从人类历史发展看，知识，可说是从”无价之宝“到”一文不值“，那么教育孩子多读书错了吗？读书当然无错，但是，孩子在读书是为了什么呢？
知识是如何从无价之宝到一文不值的？
蛮荒时代，”仰观天文、俯察地理“，知农时，才可以保证一个氏族、部落的生存、发展，经验积累，口授传承，可谓无价！所谓”家有一老，如有一宝“。
甲骨文文字产生并逐渐成熟，人类进入新时代。知识价值几何？参考以下两个史料：
4000年前，苏美尔人城市中的等级和俸禄如下：第一等级：城主和神；第二等级：城市长老，俸禄为180块面包，；第三等级：书吏，俸禄为120块面包，第四等级为各级采购官员，俸禄为80块面包，第五等级包括大祭酒、仓吏、信使、管事、军队长官、工程主管等，俸禄为40-48块面包。
楔形文字2000年前，刘邦率军占领咸阳后，萧何把秦的图书、文件全部运走，掌握了山川地理、人口物产等知识，成为战胜项羽，建立大汉王朝的宝贵财富。
人类文明的早期，知识依然是无价宝！
自隋唐雕版印刷开始至民国时代，书成为知识载体，那么一本书是什么价值呢？
隋唐雕版，价值极高，关键是印数极少，有钱买不到！
宋代印制一本书，《大易粹言》需3.3贯钱，约相当于现在1000元人民币，售价八贯，相当于现在2000多元人民币。
清代早期，每页书的印制成本是白银4钱，印制一本40页的书，成本为16两白银。大约折合现在的2500元人民币。
清末论语清末民初，书籍印制广泛起来，一本论语、诗经这样的小薄本，大约1-2元。大约折合现在200元人民币。
民国初年诗经而今，一本几百页的书，几十元而已，平均每页0.1元不到啊！如果我们从互联网上浏览，一本书的文本，不过几兆字节，这可以说是一文不值了！知识在贬值，什么在增值？
创新无价
仓颉造字，蔡伦造纸，毕升印刷，这些改变历史进程的发明，何其伟大！然而，这些发明虽然给了他们荣誉、地位，但在当时，并没有给他们带来什么翻天覆地的财富变化。
灯泡，汽车、二维码，5G，这些发明、创新，被工业文明和信息文明快速复制放大，价值无量。
教育孩子读书，不仅是知道了什么，记住了什么，关键看到了什么？想到什么？做到了什么？分析了什么？批判了什么。要想孩子成年后有创新能力，就要在儿童阶段给予孩子机会，让他们在读书中去思考、探索和尝试，做父母的，多讨论，不否定，多引导，不僵化，多支持，不畏难。
第一：开放的思考环境，培养独立的思考能力。
第二：勇敢的探索精神，成就独立的开拓能力。
第三：积极的践行能力，完成独立的创新成果。
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