领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？
华东师范大学校长周傲英：区块链是多种技术集成的新兴数据库软件:金色财经现场报道，10月22日，2021云栖大会-OceanBase原生分布式数据库论坛在杭州举行。华东师范大学党委常委副校长周傲英以《数据库发展最好的时代》为题进行分享，他指出，数字经济发展带了新的业务模式，如分享经济、数字货币等，其需要新的数据基础设施。数字经济背景下，数据成为第五生产要素。
周傲英表示，互联网的下半场一定是分享经济，其核心是信任，区块链就是用数据和数学来重塑人类的信任，也是多种技术集成的新兴数据库软件。[2021/10/22 20:48:31]
我讲一半你来讲，结果翻车
火币大学校长于佳宁当选中国通信工业协会区块链专委会轮值主席:由中国通信工业协会区块链专业委员会（以下简称专委会）倡议主办的“1024区块链中国日”系列活动于10月22日在北京举行。本次活动组织“专委会第一届第三次全体委员会议暨第二届第一次全体委员会议”进行换届，火币大学校长于佳宁当选2021年度专委会轮值主席（主任委员）。
于佳宁表示，将尽己所能，推动“链改”事业，促进区块链技术与5G、物联网、人工智能、大数据、量子技术等前沿技术深度融合，广泛应用到制造业、金融、零售、民生、政务、基础设施建设等社会经济各个领域。[2020/10/22]
这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。
火币大学校长于佳宁：DeFi爆发的基础是链上资产的爆炸式增长:9月20日，火币大学DeFi区块链精英实训营正式开课，火币大学校长于佳宁以《区块链3.0时代的财富机遇》为主题进行分享。
于佳宁表示，开放金融是金融不可逆的发展方向，DeFi是新模式，区块链则是承载的新技术。DeFi爆发的基础是链上资产的爆炸式增长， 包括各条主要公链上的稳定币增发、ETH上资产的持续增长、BTC跨链资产逐步被接受、预言机的发展使得传统资产上链的概率增加。DeFi重构全球金融基础设施之路还很漫长，但也可能很快。[2020/9/20]
这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。
FTX债权人数量超过10万，未来几天将审查诉讼记录表提交的材料:金色财经报道，通过分析FTX破产文件显示，FTX的债权人数量至少超过10万名，公司负债在100亿至500亿美元之间。FTX新接任的首席执行官John J.RayIII表示，“FTX集团拥有宝贵的资产，只能通过有组织的联合流程进行有效管理。我想向每位员工、客户、债权人、合同方、股东、投资者、政府机构和其他利益相关者保证，我们将以勤奋、彻底和透明的方式开展这项工作。利益相关者应该明白，事件一直在快速发展，新团队最近才参与，他们应该在未来几天审查诉讼记录表上提交的材料以获取更多信息。”[2022/11/13 12:56:53]
校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。
校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。
这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！
校长说课堂教学，老师点头
在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！
校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。
“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”
教育人结语
课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。
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